職場信息
別讓工作消磨了你的意志
有這樣一些單位，它的主要職責是為基層服務，單位里的工作人員他們的主要工作就是深入基層提供服務。因為人們的工作現場主要在基層，他們的服務質量和水平、接受服務的基層是否滿意，作為單位的管理者難以對他們進行一個客觀的評價（可能有辦法，但在目前的形勢下，一般人不會去那樣做），
所以，對他們的工作只有要求，沒有管理，不少人工作無目標，不思進取。又因為他們提供的服務又不能產生現實效果，或者服務水平本來很低，導致基層單位對這樣的服務并沒有什么需求，所以，他們的工作并不能給他們帶來一些滿足感，更談不上什么成就感。在這樣的情況下，單位的管理難度很大。人心渙散、斤斤計較、個人主義、隨心所欲，沒有正氣、沒有和氣。我體會到，如果一個單位里的人，失去了自己的追求，沒有一定的責任擔當，當他們不知道自己到底需要什么、向哪個方向前進的時候，工作也就失去了吸引力，單位也就不可能存在活力。（這樣的單位可能很多——這也是中國特色）
這就表達了成就感與管理的關系是一個非常重要的關系，思考管理工作時就得高度重視。
就學校管理而言，出現上述現象的可能性不大，但是，也絕對不能因此而有所懈怠。教師的工作，任務具體，責任明確，工作過程在管理者的掌控之中，工作效果也能很好地進行橫向比較，所以，教師們在工作中大都知道自己的追求和方向，如果我們的管理是比較科學和規范的，那么大多數教師在工作上不會有太大的問題。這里需要注意的是，在我們這個時代，物欲的刺激太強烈，人們都在以財富的擁有量作為成功與否的衡量標準，教師也是人，一旦教師們感覺到自己承受的壓力和工作付出與他們所處的社會地位、工資收入形成的強大反差，讓自己的尊嚴受到威脅時，自然就會產生一種“做人的失敗”，工作上的那點兒成就感也就算不了什么了。
作為學校管理者，雖然我們改變不了這樣的現狀，滿足不了教師們這方面的需求，但是，工作還得要做，日子還得要過，我們不能任其漫延、發展，要防止工作的成就感被物欲的滿足感所替代，要善于凈化學校的空氣，培育向善、向上的力量。同時，要重視單位的榮譽，不放棄那些關鍵性的單位榮譽，經集體的成就感來增強教師們的成就感。我們都會有這樣的感受，如果一個單位沒有一個或幾個方面值得人們感到榮耀的東西，一年下來沒有讓人感到激動人心的時刻，單位里的人在外面羞于說到自己所在的單位，那么，這樣的單位是難以有所作為的。在這樣的單位搞管理，肯定很痛苦。
成就人，讓單位里的員工盡可能多的獲得滿足，取得成績，這是管理的一個原則，只有這樣，員工們的精神才能飽滿，潛能才能釋放，也只有這樣，單位里的煩心事才會減少，關系才會和諧。
人，每天總得做點兒什么，當他們無心做正事、無意做成事的時候，他們就會想到自己的“遭遇”、“難堪”、“損失”，他不高興，他肯定會整出一些不高興的事兒，讓大家都高興不起來，這樣的人，常常就是用這樣的方式來尋求刺激的。
返回 2015-11-06
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